医科院校教师往往有两重身份，既是院校教师，又是院校附属医院医生。基于制度化安排和科学调度，一般情况下，这两重身份在履职时不会发生冲突。但也存在特殊情况——

医生救人耽误教学被罚：救人与上课孰重孰轻

日前网上披露的一份处罚通报显示，5 月 10 日，为抢救疑似脑出血患儿，南方医科大学之一临床医学院医生俞莉上课迟到 29 分钟，被认定属教学差错，扣发奖金 2000 元，取消年度评优评先资格。

这个消息让人不解：一边是救人，一边是上课，孰重孰轻？

凡事讲规矩。校方也好，其他任何单位也罢，抓考勤抓纪律，当然没问题。《南方医科大学之一临床医学院教学事故（差错）审定及处理办法》确已写明 " 因上课不守时（迟到、早退、中途离场）造成授课时间延误在 15 分钟 ~30 分钟的，认定为严重教学事故 "。该办法同样表示 " 如因特殊情况发生教学事故（差错），则视具体情况进行处理。"

但凡事更要讲道理。俞莉遇到的何尝不是特殊情况？

医者仁心，医技、医德同样重要。俞莉在面对救人和赶去上课的问题上，选择了救人，这本身就是医者使命感使然。对医学生而言，又何尝不是一堂身边的医德课？

6 月 16 日，校方有关回应说，患儿本身是住院，即使俞莉不在，也能得到有效救治。这个回应如果是校方基于充分调查后作出的，当然有一定道理，正如前文所言，" 基于制度化安排和科学调度 "，患儿的救治可能不会被耽误，俞莉的上课时间也不会被耽误。但是，面对一位医生对分管患儿 " 病情危重，随时可能发生病情变化，死亡风险高 " 紧急状况而作出的履行医者天职的行为，制度怎么可以对其求全责备？

对医技的考量，可能有一套专业标准；对医德的考量，其实不是冰冷的制度可以框定、可以评判的。

所有的制度，都应该建立在对生命、对天职的敬畏之上。

撰文 | 记者向玲